Verankerung des Themas Inklusion in der Fachdidaktik: Englisch
Fach Englisch
Verankerung des Themas Inklusion in den folgenden Veranstaltungen
- Einführung in die Textdidaktik
- Einführung in die Sprachdidaktik
- Vertiefungsseminare
Rolle des Themas Inklusion in der Veranstaltung / Lerninhalte zum Thema Inklusion
· Klärung des weiten und engen Inklusionsbegriffes, Herausarbeiten von Unterschieden zwischen Exklusion, Integration und Inklusion
· Inklusion als maximale Differenzierung und Individualisierung: Besprechung von Methoden der Differenzierung/Individualisierung im Fremdsprachenunterricht
· Erarbeitung von didaktischen Handlungsmöglichkeiten für verschiedene Lernprofile, die in der Praxis helfen, heterogenen Lerngruppen gerecht zu werden (durch das angeeignete Wissen über verschiedene Lernprofile, sollen Gestaltungsmöglichkeiten für einen lerner*innengerechten Fremdsprachenunterricht erarbeitet werden; u.a. werden die Förderschwerpunkte Lernen, Emotional-Soziale Entwicklung (ESE), Hören und Kommunikation, Sprache, Autismus-Spektrum-Störung (ASS) und Aufmerksamkeitsdefizit- und Hyperaktivitätsstörung (ADHS) sowie die Lernprofile Mehrsprachigkeit und Gender/LGTBQ+ fokussiert)
· Kompetenzorientierte Herangehensweise: Die Diskussion um die Förderung der im Fremdsprachenunterricht angebahnten Kompetenzen (Hören, Lesen, Sprechen, Schreiben) werden durch eine zusätzliche Ebene in den jeweiligen Sitzungen erweitert und sich der Frage gewidmet, wie die Förderung der Kompetenzen für Schülerinnen und Schüler mit Lernschwierigkeiten entlastet werden kann.
Angestrebte (fachdidaktische) Ziele für inklusionsorientierte Kompetenzen
· Entwicklung einer Haltung, die dem weiten Inklusionsbegriff entspricht
· kritische Reflexion von Unterrichtspraxis
· Erkennen der physiologischen Herausforderungen verschiedener für den Fremdsprachunterricht relevanter Kompetenzen
· Ableiten didaktischer Handlungsmöglichkeiten für den Fremdsprachenunterricht auf Grundlage der Auseinandersetzung mit verschiedenen Lernprofilen
· Beurteilen von fachdidaktischen Konzepten, wie z.B. Task Based Language Learning, das im fremdsprachendidaktischen Diskurs immer wieder als vielversprechender Ansatz genannt wird, um inklusiven Unterricht zu gestalten, im Hinblick auf Chancen für den inklusiven Fremdsprachenunterricht