Verankerung des Themas Inklusion in der Fachdidaktik: Romanistik
Fach Romanistik
Verankerung des Themas Inklusion in den folgenden Veranstaltungen
- Einführung in die Didaktik der französischen/italienischen/spanischen Sprache
- Begleitseminar zum Praxissemester
- Vertiefungsseminar
- Fachwissenschaftliche Seminare
Rolle des Themas Inklusion in der Veranstaltung / Lerninhalte zum Thema Inklusion
· systematische Konfrontation der Studierende durch Selbstlernblöcke (Inverted Classroom Konzept) mit der Lernendenperspektive auch unter Ausnutzung der technischen Möglichkeiten von Moodle, z.B. dahingehend, dass Wahrnehmungskanäle ausgeblendet werden (Video nur mit Ton, Video nur mit Bild usw.) und Studierende versuchen müssen, Verstehensaufgaben trotzdem zu absolvieren
· Aufgaben konsequent von den Lernenden aus denken und konzipieren —> Exemplifizierung dieses Inhaltes an Beeinträchtigungen, die erfahrungsgemäß selbst in nicht-inklusiv unterrichtenden Schulen vorkommen (Hörbeeinträchtigungen, Legasthenie, Sehbeeinträchtigung u.Ä.)
· Inklusion/Heterogenitätsbewusstheit durchzieht die gesamte Veranstaltung und wird bei jedem Teilthema einbezogen
· Gender, Interkulturalität, religiöse Vielfalt, Mehrsprachigkeit, Spracherwerb/Spracherwerbsstörungen, Herkunftssprachen als Lerninhalte der fachwissenschaftlichen Seminare
· Gegenstand der schriftlichen Abschlussprüfung (Portfolio)
Angestrebte (fachdidaktische) Ziele für inklusionsorientierte Kompetenzen
· Schulung von Heterogenitätsbewusstheit mit besonderem Fokus auf
o Herkunftssprachen
o Legasthenie
o Sehstörung
o Hörbeeinträchtigung
o allgemein Binnendifferenzierung; sehr starker Fokus auf Lernendenzentriertheit
· Aufgabengestaltung in einem inklusiven Kontext
· Perspektivübernahme von Lernenden