Verankerung des Themas Inklusion in der Fachdidaktik: Sozialwissenschaften

Fach Sozialwissenschaften

Themas Inklusion in den folgenden Veranstaltungen

· „Fachdidaktische Theorie, Evaluation und Unterrichtforschung im sozialwissenschaftlichen Unterricht“

· „Begleitmodul zum Praxissemester“

· „Fachdidaktische Transformation ausgewählter fachwissenschaftlicher Inhalte“

Rolle des Themas Inklusion in der Veranstaltung / Lerninhalte zum Thema Inklusion

· Wissens- und Handlungsstrategien zu heterogenen Lerngruppen

· inklusionsorientierte sozialwissenschaftlichen Methoden für die kriteriengeleitete Unterrichtsentwicklung, -durchführung und -hospitation anwenden

· Heterogenität und Inklusion durchziehen vielschichtig die Inhalte des sozialwissenschaftlichen Lehrangebotes.

Angestrebte (fachdidaktische) Ziele für inklusionsorientierte Kompetenzen

Das M.Ed.-Studium der Sozialwissenschaft qualifiziert die Studierenden damit zu einem professionellen Umgang mit Vielfalt. Sie werden nicht nur befähigt, sondern auch darin bestärkt, die individuellen Potenziale aller Schüler*innen zu erkennen und durch die differenzierte Gestaltung von Lernumgebungen zu fördern. Gleichzeitig werden sie in Hinblick auf ein inklusives Schulsystem qualifiziert, sowohl mit anderen Lehrkräften als auch mit den Eltern, aber auch mit anderen Berufsgruppen und Einrichtungen zu kooperieren.

a) Die Studierenden lernen fachdidaktische Modelle und Konzeptionen kennen, die dazu angelegt sind, inklusionsorientierten, sprachsensiblen und heterogenitätsbewussten sozialwissenschaftlichen Unterricht zu analysieren und zu entwickeln.

b) Die Studierenden verfügen über Fachwissen zum Thema Inklusion und sind in der Lage, inklusiven sozialwissenschaftlichen Unterricht zu entwickeln und durchzuführen. Die Studierenden lernen zudem inklusionsorientierte sozialwissenschaftliche Methoden kennen und nutzen diese für die kriteriengeleitete Unterrichtshospitation, -entwicklung und –durchführung.

c) Die Studierenden sind in der Lage, inklusionsorientierte Methoden in der Entwicklung, Planung und Durchführung sozialwissenschaftlichen Unterrichts anzuwenden, kennen fachspezifische Lernschwierigkeiten und können didaktisch hierauf reagieren (z.B. Differenzierung von Lernangeboten), können Unterrichtsmaterialien kriterienorientiert auswerten bzw. für eine Lerngruppe altersgemäße Unterrichtsmaterialien entwickeln.