Hannes Schmalor
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Hannes Schmalor ist Juniorprofessor für Geographiedidaktik an der Ruhr-Universität Bochum und leitet dort die Arbeitsgruppe Geographiedidaktik.
Seine Forschung bewegt sich an den Schnittstellen von Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE), Digitalisierung und systemischem Denken. Ein zentraler Fokus liegt auf den Überschneidungsbereichen dieser drei Komponenten.
Im Bereich der BNE beschäftigt sich Hannes Schmalor insbesondere mit der Entwicklung von Umweltbewusstsein und systemischen Denken bei Schüler:innen sowie dem Professionsverständnis angehender Lehrkräfte. So betrachtet er in seinem Projekt „Systemisches Handeln im Rahmen planetarer Belastungsgrenzen fördern“ wie durch digital gestützte Unterrichtsmodule Biodiversität, Landnutzungswandel und Klimawandel und ihre Interaktionen modelliert werden können, um so planetare Belastungsgrenzen für Schüler:innen sichtbar und nachvollziehbar zu gestalten. In der Förderung des systemischen Denkens verwendet Hannes Schmalor unter anderem Concept Maps sowie Fragebögen zur Messung bei Schüler:innen.
Im internationalen Kontext ist Schmalor unter anderem in dem Projekt „Sustainability Academy“ aktiv – gefördert durch die Deutsche Bundesstiftung Umwelt mit Partnern in der Slowakei. In diesem Projekt werden Unterrichtsmaterialien im Bereich Recycling und Upcycling entwickelt, um dann deren Auswirkungen auf das Umweltbewusstsein von Schüler:innen durch leitfadengestützte Interviews, Testungen zur fachlichen Kompetenz und Fragebögen zu erheben.
Hannes Schmalor betrachtet auch die Professionalisierung von (angehenden) Lehrkräften. Dabei untersucht er u.a., wie zukünftige Lehrkräfte verschiedene Dimensionen von BNE gewichten und priorisieren. Eine seiner Studien zu Climate Change Education analysiert zudem das Fachwissen und die Selbsteinschätzung von Geographie-Lehramtsstudierenden zum Thema Klimawandel. In einer Folgestudie wird untersucht, inwiefern politisches Engagement und die Selbstwirksamkeit mit Fachwissen im Bereich Klimawandelbildung zusammenhängt.
Mit der Lehrkräfteausbildung beschäftigte sich Hannes Schmalor ebenfalls in seinem Projekt „diGL – Digitaler Selbstlernkurs: Gesellschaftslehre“ indem ein digitales Ausbildungskonzept für das transdisziplinäre Unterrichtsfach Gesellschaftslehre unter Einbezug der beteiligten Fachwissenschaften, Fachdidaktiken sowie der Unterrichtspraxis entwickelt und evaluiert wurde.
Hannes Schmalor arbeitet in seinen Studien mit qualitativen und quantitativen Methoden, wie u.a. Lehrplananalysen, Befragungen und Interviews sowie Testverfahren zur Fachwissenserhebung.
Einordnung auf der Campuslandkarte
- Schulentwicklung
- Bildung für Nachhaltige Entwicklung
- Lehrkräfteprofessionalisierung
- Kompetenzen
- Literacy
- Digitalisierung / Digitalität
- Digitale Lernsettings